A.西班牙園林
B.意大利園林
C.阿拉伯式園林
D.歐洲園林
E.東方園林
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A.實用藝術(shù)
B.造型藝術(shù)
C.表情藝術(shù)
D.綜合藝術(shù)
E.語言藝術(shù)
A、《戰(zhàn)爭與和平》
B、《復(fù)活》
C、《童年》
D、《我的大學》
E、《安娜·卡列尼娜》
A、拙政園
B、留園
C、怡園
D、網(wǎng)師園
E、獅子林
A、藝術(shù)化的日常實用品
B、民間工藝美術(shù)品
C、特種工藝美術(shù)品
D、建筑
E、雕塑
A.凝固的音樂
B.石頭的史書
C.無聲畫
D.有形詩
E.流動的色彩
A.造型藝術(shù)
B.表演藝術(shù)
C.舞臺藝術(shù)
D.靜態(tài)藝術(shù)
E.動態(tài)藝術(shù)
A.表現(xiàn)藝術(shù)
B.再現(xiàn)藝術(shù)
C.綜合藝術(shù)
D.表演藝術(shù)
E.民間藝術(shù)
A、綜合藝術(shù)
B、表演藝術(shù)
C、視覺藝術(shù)
D、聽覺藝術(shù)
E、視聽藝術(shù)
A、時間藝術(shù)
B、空間藝術(shù)
C、時空藝術(shù)
D、影視藝術(shù)
E、綜合藝術(shù)
A.古希臘時期
B.中世紀時期
C.文藝復(fù)興時期
D.工業(yè)革命時期
E.20世紀下半葉以來
最新試題
從藝術(shù)學視角保護非遺,是依(),推動非遺的傳承振興。
簡述中國書畫固有的藝術(shù)傳統(tǒng)在進入學院派體制所產(chǎn)生的限制和虛弱。
柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和()兩種,肯定前者,貶斥后者。
簡述專家與雅人的區(qū)別。
在審美教育分類中,()融入學校教育體系,是中小學教育和大學教育的有機組成部分,是“五育”之一。
中國古代的藝術(shù)理論,用心手合一、意在筆先、意在指先、意在拳先等原則,指導(dǎo)藝術(shù)中的()。
以“顏料”為例,簡述造物藝術(shù)與表意藝術(shù)在材料使用方式上的區(qū)別。
民俗學認為,非遺不是()的,而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構(gòu)成的。
簡述藝術(shù)收藏與藝術(shù)消費的區(qū)別是什么。
造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自()的區(qū)別。