A.是全身心的傳播
B.在傳播中，情感信息的交流占重要地位
C.在傳播過(guò)程中，無(wú)論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來(lái)傳遞和接受信息
D.以個(gè)體化信息為主
E.在傳播過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改

A.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了
B.你不知道糖尿病病人是不能吃甜食的嗎？不許你再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想辦法控制一下對(duì)甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧，吃吧，再吃你就沒(méi)命了
E.你怎么這樣不聽(tīng)話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？還想不想治好病了

A.插入“是的”等語(yǔ)言
B.點(diǎn)頭
C.微笑
D.沉默
E.插入“是嗎”、“哦”等語(yǔ)言

A.雙目注視對(duì)方
B.點(diǎn)頭
C.微笑
D.插入“是的”、“很好”等肯定性語(yǔ)言予以反饋
E.撫摸

A.以疾病為中心
B.以患者為中心
C.以社區(qū)為中心
D.以生活方式為中心
E.以健康為中心

A.健康教育是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)干預(yù)活動(dòng)
B.健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，并強(qiáng)制其采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)和過(guò)程
C.健康教育以調(diào)查研究為前提
D.傳播健康信息是健康教育的主要措施
E.健康教育以改善對(duì)象的健康相關(guān)行為為目標(biāo)

A.創(chuàng)造支持環(huán)境
B.制定促進(jìn)健康的公共政策
C.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向
D.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)
E.發(fā)展個(gè)人技能

A.智力障礙
B.變形性骨炎
C.腦積水
D.佝僂病
E.小顱

A.肝臟
B.心臟
C.肺部
D.腹部
E.胃泡區(qū)

A.不能看到但能觸及甲狀腺
B.不能觸及但能看到甲狀腺
C.能看到并能觸及甲狀腺，但腫大的甲狀腺在胸鎖乳突肌以內(nèi)
D.腫大的甲狀腺超過(guò)胸鎖乳突肌外緣
E.腫大的甲狀腺超過(guò)胸鎖乳突肌外緣，并到達(dá)頸后部