A、萊頓大學的誕生
B、柏林大學的誕生
C、哈勒大學的誕生
D、哥廷根大學的誕生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、打破經驗哲學和神學的壟斷地位
B、提倡使用拉丁文
C、將哲學從神學當中獨立出來
D、使用德文講課
A、完全廢除了神學的壟斷地位
B、使用精良的裝備裝配學校的實驗室
C、使用拉丁文教學
D、創(chuàng)建圖書館
A、萊特大學
B、哈勒大學
C、哥廷根大學
D、柏林大學
A、德國
B、法國
C、英國
D、美國
A、科學高于信仰
B、信仰高于科學
C、信仰和科學一樣重要
D、信仰和科學無關
A、九十五條政綱
B、九十六條政綱
C、論羅馬的墮落
D、革命宣言
A、豪斯堡大學
B、威登堡大學
C、愛爾蘭大學
D、格里斯大學
A、十字軍東征
B、經濟改革
C、宗教改革
D、政治改革
A、文法
B、天文
C、地理
D、算術
A、經驗哲學精神
B、科學精神
C、神學精神
D、人文主義精神
最新試題
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()