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A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.松散的課堂氣氛
D.對抗的課堂氣氛
A.遺傳
B.人際關系
C.社會環(huán)境
D.學校教育
A.強迫型人格
B.偏執(zhí)型人格
C.回避型人格
D.沖動型人格
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經(jīng)驗直觀
A.《教育實用心理學》
B.《教育心理學》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計》
A.新舊經(jīng)驗的整合過程
B.新舊知識的同化
C.新舊知識的順應
D.新舊經(jīng)驗重組
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
A.武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市
B.請說出世界上人口最多的國家
C.假如太陽請假,世界會變成什么樣
D.什么是心理學
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.加涅
D.皮亞杰
A.自我控制
B.自我認知
C.自我指導
D.自我學習
最新試題
結(jié)合教學實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認識和()。
下列說法中對的是()。
簡述心理發(fā)展的含義。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。