A.陶冶
B.懲罰
C.人格感化
D.說服教育
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A.因材施教原則
B.在集體中教育原則
C.疏導(dǎo)原則
D.教育影響一致性和連貫性原則
A.京師大學(xué)堂
B.京師同文館
C.北京大學(xué)
D.清華大學(xué)
A.概念形成策略
B.認(rèn)知發(fā)展策略
C.行為練習(xí)策略
D.發(fā)展性教學(xué)策略
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.演示法
A.家長(zhǎng)
B.管理者
C.教師
D.學(xué)生
A.民主型
B.依賴型
C.自由放任型
D.對(duì)立型
A.特殊的復(fù)雜性
B.勞動(dòng)的協(xié)作性
C.勞動(dòng)量的隱含性
D.顯效的長(zhǎng)期性
A.法律
B.通過一定的組織手段對(duì)教育實(shí)現(xiàn)控制
C.行政
D.通過政府、政黨制定一系列方針、政策
A.人口數(shù)量的影響
B.人口質(zhì)量的影響
C.人口優(yōu)劣的影響
D.人口性別的影響
A.自主感
B.主動(dòng)性
C.勤奮感
D.自我同一性
最新試題
最近發(fā)展區(qū)
“教育即生活”的提出者是()
六經(jīng)
教師教育研究的基本方法有()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
教學(xué)
試述科技革新對(duì)課程變革的影響。
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
觀察