A、結(jié)構(gòu)法
B、直接法
C、功能法
D、任務(wù)教學(xué)法
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A、成績
B、水平
C、診斷性
D、能力傾向
A、TOEFL
B、HSK
C、WSK
D、CET
A、模仿能力
B、記憶能力
C、理解能力
D、表達(dá)能力
A、直接法
B、聽說法
C、功能法
D、任務(wù)教學(xué)法
A、民俗
B、歷史
C、文化
D、政治
A、聽
B、說
C、讀
D、寫
A、水平測試
B、成績測試
C、診斷測試
D、潛能測試
A、語法
B、文化
C、語言技能
D、特殊用途
A、說出或?qū)懗龇戳x詞
B、圖示方位詞
C、選詞填空
D、同義詞替換
A、活動(dòng)式
B、發(fā)現(xiàn)式
C、發(fā)展式
D、傳授式
最新試題
第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動(dòng)包括()、()、()、()等四個(gè)環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是()
語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得
測試的信度
教學(xué)法
2004年4月,教育部正式啟動(dòng)“()”
()年()月,國家漢辦/孔子學(xué)院總部正式推出新漢語水平考試。
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時(shí)代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
1952年9月28日,原“專修班”更名為“()”。
國家對(duì)外漢語教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于()年。
第一部吸收功能法的教材是()年北語編寫的()