課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。