A. 將人格養(yǎng)成的精神滲透到各門學科的教學中
B. 用健康的先進的文化養(yǎng)料來改革課程內(nèi)容
C. 學校的管理者應充分注意學生的興趣和特長的不同
D. 盡可能地根據(jù)學生的個性特征， 注意克服班級授課制的缺點
E. 受教育者也應具有“自動” 、 “自學” 、 “自助” 的求學精神

A.社會政策導向
B.學校的宗旨
C.法律手段
D.自然規(guī)律
E.教師的影響

A.廢除了獎勵畢業(yè)生以科舉出身的制度，取消貴胄學堂
B.在教育權(quán)利上縮小了兩性差別
C.取消了讀經(jīng)課，課程設(shè)置中提高了生產(chǎn)知識教育和美育的地位
D.創(chuàng)辦了實業(yè)教育和師范教育
E.學制縮短了三年。

A.強調(diào)了教育的重要地位，教育逐漸被封建社會公認為“為政之首”
B.文化教育的儒學化促成了教育的政治倫理化
C.強化了封建教育的消極因素
D.阻礙了封建教育的發(fā)展E.較充分發(fā)揮了鞏固封建統(tǒng)治的重大作用

 A、 社會政策導向
B. 學校的宗旨
C. 法律手段
D. 自然規(guī)律
E. 教師的影響

A.注重道德教育
B.堅持中體西用
C.以實利教育、軍國民教育輔之
D.以尊孔讀經(jīng)為本
E.更以美感教育完成其道德

A.不要管理，不要作為
B.不要說教
C.不要過多地強力施加教育政令
D.要順乎自然規(guī)律去從事教育管理
E.努力達到無為的境界

A、在選拔人才時以法律考試為準繩
B.在人才標準上堅持尚法不尚賢
C.堅持以封建國家利益為重的道德價值觀
D.在人才選拔的過程中堅持行公義去私心
E.在人才選拔過程中堅持任公而不任私

A.建性逐漸削弱
B.科學性民主性日益強化
C.從封閉走向開放
D.從單一走向多元
E.科舉的因素越來越重

A.雷迪
B.巴德利
C.利茨
D.狄摩林