A、“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”
B、“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”
C、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”
D、“為中華崛起而讀書(shū)”
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A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、外部動(dòng)機(jī)
C、一般動(dòng)機(jī)
D、間接動(dòng)機(jī)
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平提高
B、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平降低
D、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高
A、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)生的主觀意愿
C、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
A、自信心
B、責(zé)任心
C、好奇心
D、同理心
A、喜歡把自己的成就歸結(jié)于能力
B、喜歡把自己的成就與別人進(jìn)行比較
C、認(rèn)識(shí)到能力與努力呈負(fù)相關(guān)
D、具有不現(xiàn)實(shí)的積極自我知覺(jué)
A、失敗是成功之母
B、失敗發(fā)生在徹底放棄之后
C、謀事在人，成事在天
D、性格決定命運(yùn)
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.高級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A、創(chuàng)造性任務(wù)
B、常規(guī)性任務(wù)
C、偶發(fā)性任務(wù)
D、藝術(shù)性任務(wù)
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
A、性別
B、發(fā)展速度
C、發(fā)展水平
D、類(lèi)型
最新試題
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類(lèi)，這屬于皮亞杰所講的（）。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。