史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長(zhǎng)度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語(yǔ)句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）

在講授小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí)，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念不包括（）

將學(xué)習(xí)過(guò)程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。