A.目標(biāo)
B.需要興趣
C.環(huán)境材料
D.活動方案
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A.4—5歲
B.3—4歲
C.5—6歲
D.2—3歲
A.生物性焦慮
B.目標(biāo)性焦慮
C.成長性焦慮
D.社會性焦慮
A.無預(yù)定目的,由外界刺激引發(fā)
B.想象主題不穩(wěn)定
C.想象內(nèi)容零散
D.以想象過程為滿足
A.第一層次
B.第二層次
C.第三層次
D.第四層次
A.壓制幼兒良好個性的形成
B.有利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
C.迎合了家長"望子成龍"的心態(tài)
D.制約幼兒智力的發(fā)展
A.盧梭
B.皮亞杰
C.福祿倍爾
D.夸美紐斯
A.主動親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲或活動
B.利用各種良好的時機,鼓勵幼兒與他人接觸和交談
C.鼓勵幼兒多和自己興趣相投的小朋友游戲,感受一起玩的快樂
D.多為幼兒提供自由交往和游戲的機會,鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴
A.直觀類方法
B.語言類方法
C.活動類方法
D.接受法
A.不正確,違背了為人師表的師德
B.不正確,違背了廉潔從教的師德
C.正確,體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的師德
D.不正確,違背了教書育人的師德
A.動物肝臟
B.豆制品
C.米、面
D.綠色蔬菜
最新試題
()教育理論認為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來分,活動主題的類型不包括()。
在幼小銜接工作方案實施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
班級家長委員會的權(quán)利不包括()。
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期,這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。