A.主動性策略
B.協(xié)作性策略
C.情境性策略
D.自主學(xué)習(xí)策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題表
B.矩陣式
C.流程圖
D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型
A.教學(xué)任務(wù),教學(xué)對象,教學(xué)方法
B.教學(xué)任務(wù),教學(xué)條件,教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)方法
D.教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)條件
A.圖表性反思和札記性反思
B.圖表性反思和說明性反思
C.說明性反思和札記性反思
D.說明性反思和敘事性反思
A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)
B.了解學(xué)生
C.檢查學(xué)生學(xué)具
D.布置教室環(huán)境
A.多樣性
B.專業(yè)化
C.崇高化
D.單純化
A.直觀性
B.因材施教
C.理論聯(lián)系實(shí)際
D.啟發(fā)性
A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性
B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性
A.夸美紐斯
B.洛克
C.斯賓塞
D.赫爾巴特
A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德
B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德
C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德
D.語言道德、為人師表、交際道德
A.人身自由權(quán)
B.榮譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。