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A.第十屆
B.第十一屆
C.第十二屆
D.第十三屆
A.科學(xué)發(fā)展
B.又好又快地發(fā)展
C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式
A.進入人力資源強國行列
B.進入高等教育強國行列
C.進入繼續(xù)教育強國行列
D.進入幼兒教育強國行列
A.社會活動
B.科技活動
C.選修課活動
D.文學(xué)藝術(shù)活動
A.綜合性、可操作性和靈活性
B.原則性、可操作性和靈活性
C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性
D.原則性、可操作性和綜合性
A.羅杰斯
B.布魯姆
C.斯金納
D.皮亞杰
A.主動性策略
B.協(xié)作性策略
C.情境性策略
D.自主學(xué)習(xí)策略
最新試題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。