A、調(diào)控功能
B、導(dǎo)向功能
C、評價功能
D、激勵功能
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A、尼采
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
A、赫爾巴特
B、加涅
C、喬姆斯基
D、杜威
A、夸美紐斯
B、洛克
C、泰戈?duì)?br />
D、盧梭
A、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B、實(shí)施素質(zhì)教育
C、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略
D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
A、導(dǎo)向作用
B、選擇作用
C、激勵作用
D、定位作用
A、知識
B、能力
C、態(tài)度
D、素質(zhì)
A、評價作用
B、評價功能
C、教育功能
D、全面發(fā)展功能
A、為直接維持自己生存
B、為獲得生活生活上必需品(間接保全自己)
C、為撫養(yǎng)子女
D、為更好履行社會義務(wù)、維持正常社會關(guān)系
A、個人本位論
B、社會本位論
C、個人全面發(fā)展學(xué)說
D、個人社會本位論
A、個人本位論
B、社會本位論
C、個人全面發(fā)展學(xué)說
D、個人社會本位論
最新試題
人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
我國教育目的的基本點(diǎn)有哪些?
當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定,二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。