A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、輻和論
D、發(fā)生認識論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教師的態(tài)度
B、教師對學生的認識
C、學生對教師的認識
D、學生的認知特點
A、在職培訓
B、繼續(xù)教育
C、任職輔導
D、遠程教育
A、秧田式
B、圓桌式
C、馬蹄形
D、蜂巢式
A、老師讓背書,學生們認真地背書
B、老師對學生說:“你很聰明,只要認真學習,成績一定會提高。”結果這個學生成績提高了
C、學生犯了錯誤,老師批評了他
D、老師穿的很漂亮,結果學生們在課堂上積極地配合老師
A、以誠相待
B、互助互惠
C、民主平等
D、和諧親密
A、管理型
B、民主型
C、放任型
D、專制型
A、以學習為主
B、具有獨立人格
C、學生是未成年人
D、具有兒童天性
A、知識的傳授者
B、平等中的首席
C、教學的組織者
D、行為的示范者
A、受教育者
B、管理者
C、教育者
D、教育影響
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、專業(yè)形象
最新試題
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。
簡述終身教育的思想內容及其影響。
衡量師生關系的好壞,主要是根據(jù)人際關系的基本品質進行判斷的。
簡述教師對學生合法權益的保護責任有哪些。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關系模式。
簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
良好師生關系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。
師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。