A、以學習為主
B、具有獨立人格
C、學生是未成年人
D、具有兒童天性
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A、知識的傳授者
B、平等中的首席
C、教學的組織者
D、行為的示范者
A、受教育者
B、管理者
C、教育者
D、教育影響
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、專業(yè)形象
A、智者派
B、犬儒派
C、畢達哥拉斯學派
D、歷史學派
A、自律意識
B、維權(quán)意識
C、自我意識
D、服務(wù)意識
A、學生的思想是不成熟
B、學生是以學習為主
C、學生的發(fā)育不健全
D、學生缺乏自覺性
A、學生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,并受法律保護
B、努力學習、完成學習任務(wù)是學生的一項義務(wù)
C、學生的家境貧寒,家長可允許學生輟學,這并不違法
D、偷看學生的私人日記,是侵犯了學生的隱私權(quán)
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
A.四
B.五
C.六
D.七
A.人身權(quán)
B.財產(chǎn)權(quán)
C.教育權(quán)
D.安全權(quán)
最新試題
教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教育法律規(guī)范的種類包括哪些?簡單解釋每項含義。
教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。
師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學活動中建立。
簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。
教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
衡量師生關(guān)系的好壞,主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進行判斷的。