A、受教育者
B、管理者
C、教育者
D、教育影響
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A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、專業(yè)形象
A、智者派
B、犬儒派
C、畢達哥拉斯學派
D、歷史學派
A、自律意識
B、維權意識
C、自我意識
D、服務意識
A、學生的思想是不成熟
B、學生是以學習為主
C、學生的發(fā)育不健全
D、學生缺乏自覺性
A、學生享有一般公民的絕大多數(shù)權利,并受法律保護
B、努力學習、完成學習任務是學生的一項義務
C、學生的家境貧寒,家長可允許學生輟學,這并不違法
D、偷看學生的私人日記,是侵犯了學生的隱私權
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
A.四
B.五
C.六
D.七
A.人身權
B.財產(chǎn)權
C.教育權
D.安全權
A.授受
B.控制
C.引導
D.促進
A.學生
B.教師
C.學生與教師
D.學校
最新試題
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
1986年,《關于教師地位的建議》中指出,應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。
師生關系從本質(zhì)上是一種人—人關系。
師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系,只屬于一種正式的關系。
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。
取得教師資格的條件有哪些?