師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。

良好的師生關系只需在課堂教學活動中建立。

教師的勞動對象與生產勞動的對象沒有質的區(qū)別。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

在中國古代，教師職業(yè)就已經有了確定的從業(yè)標準。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關系的品質等是教師的人格特征。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。