A.形成性評價是在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實施的
B.形成性評價的目的是的是為了學(xué)生的知識，技能等狀況進行模底測驗
C.形成性評價的目的是為了確認學(xué)生現(xiàn)有知識水平。
D.形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的缺陷，以便矯正學(xué)的方案。
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A.情境、協(xié)作、會話、應(yīng)用
B.情境、協(xié)作、會話、融合
C.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)
D.情境、協(xié)作、檢驗、應(yīng)用
A.掌握好教學(xué)設(shè)計，需從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標三方面把握
B.進行教學(xué)設(shè)計時，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計好
C.教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源
D.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。
A.行為主義
B.認知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.ScienceWord提供了在漢字上方自動標注拼音的功能，但是不可以調(diào)整拼音的大小。
B.可以在漢字上方自動注音，并在注音過程中自動識別多音字；也可以將漢字轉(zhuǎn)換成拼音顯示，為語文教學(xué)提供便捷。
C.標注好漢字拼音后，可以去掉其中的拼音或者漢字，而留出空供用戶填寫。
D.對于有些漢字，拼音庫中可能暫實沒有它的拼音，系統(tǒng)提供了讓你添加它的拼音到拼音庫中的功能。
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)校
D.家庭
A.學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變
B.學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由
C.教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化
D.行為主為，認知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇
A.教學(xué)管理
B.教學(xué)行為
C.教學(xué)科研
D.教學(xué)設(shè)計
A.教師評價、同學(xué)互評、自我評價
B.教師評價、同學(xué)評價、社會評價
C.學(xué)校評價、教師評價、家長評價
D.家長評價、同學(xué)互評、自我評價
A.通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息
B.由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等，在班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。
A.htm
B.pdf
C.doc
D.dsc
最新試題
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）