A、口頭提問
B、期中學期測驗
C、檢查書面作業(yè)
D、階段學績測驗
E、期末學績測驗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、講授課
B、演示課
C、練習課
D、實驗課
E、復習課
A.傳授新知識課
B.鞏固新知識課
C.培養(yǎng)技能技巧課
D.培養(yǎng)思想品德課
E.檢查知識課
A、知識教學目的
B、技能教學目的
C、情感教學目的
D、思想政治教育目的
E、學生的一般發(fā)展目的
A、課題名稱
B、本課題的教學目的
C、本課題的必要教具
D、本課題的課時計劃及各個課時的問題
E、本課題各課時上課類型和教學方法
A、學生情況的簡要分析
B、本學年教學的要求
C、課程標準、教科書的章節(jié)或課題
D、各個課題的教學時數(shù)和時間安排
E、各個課題需要的直觀教具
A、邏輯順序
B、科學性
C、系統(tǒng)性
D、重點和難點
E、理論聯(lián)系實際
A、備課
B、上課
C、作業(yè)檢查與批改
D、學業(yè)成績考查與評定
A、教科書
B、教學大綱
C、教具
D、有關的參考書
A、上課
B、備課
C、鉆研教學大綱
D、布置課外作業(yè)
A、結構化策略
B、問題化策略
C、方法型策略
D、綜合型策略
最新試題
綜合課的一般結構是講授新教材、復習過渡、講授新知識、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
學生學業(yè)評價的方法主要有觀察法、測驗法、調(diào)查法、自我評價法。
學生學業(yè)評價的方式有考查和考試。
論述基本的教學方法——講授法。
簡析班級授課制特點和意義。
論述教育的循序漸進原則。
美國學者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學生為中心的策略。
教學的其他組織形式有哪些？（除了班級授課制）
簡述練習法及其基本要求。
教學中還應培養(yǎng)學生自測和自評的能力。