A、目的明確
B、內(nèi)容正確
C、方法恰當(dāng)
D、結(jié)構(gòu)緊湊
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A、觀察
B、考查
C、調(diào)查
D、考試
E、測驗
A、論文式測驗
B、客觀性測驗
C、問題情境測驗
D、主觀性測驗
E、標(biāo)準(zhǔn)化測驗
A、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)
B、閱讀課外書籍
C、書面作業(yè)
D、口頭作業(yè)
E、實踐活動作業(yè)
A、組織教學(xué)
B、講授新教材
C、布置課外作業(yè)
D、檢查復(fù)習(xí)E鞏固新教材
A、課程教學(xué)進度計劃
B、課題教學(xué)計劃
C、班級管理工作計劃
D、課時教學(xué)計劃
E、學(xué)期教學(xué)進度計劃
A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時間固定
E、場所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當(dāng)
D、教學(xué)過程緊湊
A、便于管理
B、增加了智力測驗和成績作為依據(jù)
C、同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利
A、新授課
B、復(fù)習(xí)課
C、練習(xí)課
D、實驗課
E、測驗課
最新試題
簡述教學(xué)過程及其特點。
簡述練習(xí)法及其基本要求。
論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
教學(xué)手段的操作要求有哪些?
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
教學(xué)的其他組織形式有哪些?(除了班級授課制)
內(nèi)部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。
論述教學(xué)的直觀性原則。
問題化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu),主張抓住知識的主干部分,削枝強干,構(gòu)建簡明的知識體系。