A.閱卷
B.監(jiān)考
C.測驗(yàn)
D.命題
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A.自我評價能力
B.自我激勵能力
C.自我調(diào)控能力
D.自我分析能力
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.問答型試題
B.論文式試題
C.主觀性試題
D.客觀性試題
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.維持動機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.工作日記
B.客觀題
C.等級評價量表
D.行為檢查單
最新試題
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。
我國最早采用班級授課制是在()。
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
班級授課制的實(shí)施在我國始于()。