A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我為中心
C.認(rèn)知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
E.有了守恒觀念
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A.應(yīng)答性行為
B.習(xí)得性行為
C.操作性行為
D.強(qiáng)化行為
E.消退行為
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.矢用律
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強(qiáng)化
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.效果律
B.運(yùn)動律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
A.強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
最新試題
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。