陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。

現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是（）。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是（）。