簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內容的活動構成。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。