“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

以下說法中，錯誤的是（）。

為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

情境教學是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。