A.《費里法案》
B.《史密斯—休斯法》
C.《巴特勒法》
D.《毛雷爾法》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.公立學校運動
B.《毛雷爾撥地法》
C.美國的獨立
D.學術大學的創(chuàng)建
A.賓夕法尼亞
B.華盛頓
C.馬薩諸塞
D.馬里蘭
A.南部
B.中部
C.北部
D.都一樣
A.中央集權制
B.地方分權制
C.中央地方共權制
D.民族區(qū)域自治制
A.法國教育
B.英國教育
C.德國教育
D.荷蘭教育
A.康德
B.費希特
C.烏申斯基
D.第斯多惠
A.實科中學
B.文實中學
C.學園
D.文科中學
A.赫爾巴特
B.第斯多惠
C.福祿倍爾
D.洪堡
A.文教部
B.帝國大學
C.慕尼黑大學
D.柏林大學
A.《泛愛讀本》
B.《初級讀本》
C.《大教學論》
D.《愛彌爾》
最新試題
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()