A、老師
B、祖輩
C、父母
D、同伴
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A、排行靠前的孩子合群傾向較明顯
B、排行靠后的孩子合群傾向較明顯
C、排行靠中的孩子合群傾向較明顯
D、排行靠中的孩子獨(dú)立傾向比較明顯
A、外顯記憶
B、陳述性記憶
C、內(nèi)隱記憶
D、情景性記憶
A.眼球
B.視神經(jīng)細(xì)胞
C.瞳孔
D.皮層的枕葉
A、焦慮癥
B、躁狂癥
C、精神分裂癥
D、神經(jīng)癥
A、咨詢師可以帶有自己的價(jià)值觀
B、咨詢師不可灌輸自己的價(jià)值觀
C、將求助者的快樂和滿足作為咨詢目標(biāo)
D、不能把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標(biāo)
A、真性幻覺
B、心因性幻覺
C、假性幻覺
D、功能性幻覺
A、精神病性癥狀
B、焦慮發(fā)作
C、神經(jīng)癥性癥狀
D、精神遲滯
A、神經(jīng)癥
B、精神病性障礙
C、變態(tài)人格
D、軀體疾病
A、預(yù)測(cè)的校標(biāo)分?jǐn)?shù)
B、縱軸的截距
C、斜率
D、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)
A、抑郁發(fā)作
B、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
C、躁狂發(fā)作
D、急性應(yīng)激障礙
最新試題
()表明,對(duì)于那些曾幫助過我們的人,我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。
在討論問題時(shí)的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預(yù)。
獲取患者的最新消息時(shí),只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗(yàn)。
()可以解釋個(gè)體為什么會(huì)做出助人行為。
偏見是針對(duì)少數(shù)或弱勢(shì)群體的。
評(píng)估會(huì)談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計(jì)劃對(duì)患者沒有什么大的幫助。
當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績(jī)能夠被單獨(dú)評(píng)價(jià)時(shí),可能會(huì)導(dǎo)致()。
隨著群體規(guī)模的增大,個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為,進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
情商是指?jìng)€(gè)體在情緒的()方面表現(xiàn)出的差異。