A.智力接近成熟,抽象邏輯已從“經(jīng)驗型”向“理論性”轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)了辯證思維
B.道德感、理則感、與美感都有了深刻的發(fā)展
C.形成了理智的自我意識
D.對未來充滿理想,但有時也會出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想
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A.兒童的認知發(fā)展是主、客觀相互作用的結(jié)果
B.認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和再建構(gòu)是認知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.可以對兒童進行超前教育
D.存在著相對獨立的九種智力
A.發(fā)展是有順序的,不可逆轉(zhuǎn)的
B.發(fā)展使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性,更高效的行為
C.發(fā)展能夠保持相當長的時間變化
D.發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
A.不信任
B.驕傲
C.角色混亂
D.膽怯
A.圖式
B.平衡
C.內(nèi)化
D.適應(yīng)
A.父母要求子女對自己絕對服從
B.父母對于女的所有行為都加以干涉監(jiān)督
C.父母常常忽視自己與子女的感情
D.父母常??刂谱约号c子女的感情
A.學(xué)業(yè)成績
B.自我價值感
C.心理健康
D.人生價值
A.一般心理機能
B.特殊心理機能
C.低級心理機能
D.高級心理機能
A.連續(xù)性和階段性
B.結(jié)構(gòu)性
C.次序不變性
D.交叉性
A.集體獨白
B.不可逆思維
C.自我中心
D.泛靈
A.父母等待兒童的情感態(tài)度
B.父母等待兒童的行為態(tài)度
C.父母等待兒童的要求和控制態(tài)度
D.父母等待兒童的期待
最新試題
為提高學(xué)習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
對于小學(xué)生學(xué)習特點描述正確的有()
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()
提倡并認同“自然教育思想”的學(xué)者有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有()