A.目的
B.玩法
C.規(guī)則
D.意義
E.結(jié)果
F.過程
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A.《許多小魚游來了》
B.《拔蘿卜》
C.《搶椅子》
D.《老貓睡覺醒不了》
A.《木頭人》
B.《貼燒餅》
C.《吹泡泡》
D.《捉迷藏》
E.《老鷹抓小雞》
A.《跳房子》
B.《聽聽是誰的聲音》
C.《奇妙的口袋》
D.《哪里錯了》
A.《拔蘿卜》
B.《小兔乖乖》
C.《小羊與狼》
D.《丟手絹》
A.玩積木
B.玩泥
C.玩水
D.玩雪
E.吹泡泡
A.幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉
B.想象活動是角色游戲的支柱
C.角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程
D.對于大班的幼兒,應(yīng)著重增強他們的角色意識
A.體育游戲
B.智力游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.小班處在創(chuàng)造性游戲的初期,喜歡平行游戲
B.中班處在創(chuàng)造性游戲的高峰時期,在游戲中有合作也有分工,能有目的地玩,但是計劃性較差
C.大班幼兒創(chuàng)造性游戲的水平較高,對復(fù)雜的有規(guī)則的游戲感興趣
D.大班幼兒的游戲水平較高,所以可以逐漸增加創(chuàng)造性游戲的時間,也可增加棋類等競爭性規(guī)則游戲
A.趣味性
B.自主性
C.虛構(gòu)性
D.教育性
E.學(xué)習(xí)性
A.體育游戲
B.智力游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
最新試題
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。