在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性，被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）。

把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，第一是群體差異，第二是（）

在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較的研究方法是（）。

下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是（）

精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

馮特和鐵欽納是（）學(xué)派創(chuàng)始人

教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、（）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。

1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。