A.“清除”不能刪掉單元格中某些類型的數(shù)據(jù)
B.“刪除”單元格有可能影響其它單元格的位置和內(nèi)容
C.“清除”的對象只是單元格中的內(nèi)容
D.“刪除”的對象不只是單元格中的內(nèi)容，而且還有單元格本身
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A.C語言
B.BASIC語言
C.匯編語言
D.機器語言
A.材料本身具有邏輯意義
B.有意義學(xué)習(xí)的心向
C.已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有與新知識相聯(lián)系的適當(dāng)知識
D.積極主動的使新舊知識相互作用
A.社會化教學(xué)平臺
B.點播式教學(xué)平臺
C.交互式教學(xué)平臺
A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
B.學(xué)科主題網(wǎng)站
C.QQ群
D.wiki網(wǎng)站
A.基于交互式電子白板的ppt
B.基于交互式電子白板的同步課堂
C.基于交互式電子白板的DST
D.基于交互式電子白板的專業(yè)學(xué)習(xí)
A.用鼠標(biāo)右鍵單擊文件名，選擇“重命名”，鍵入新文件名后按回車鍵
B.用鼠標(biāo)左鍵單擊文件名，選擇“重命名”，鍵入新文件名后按回車鍵
C.用鼠標(biāo)右鍵雙擊文件名，選擇“重命名”，鍵入新文件名后按回車鍵
D.用鼠標(biāo)左鍵雙擊文件名，選擇“重命名”，鍵入新文件名后按回車鍵
A.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
B.促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
C.擴大和緊密學(xué)習(xí)共同體
D.為教師的演示教學(xué)提供新方式
A.多媒體的使用能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好
B.要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握
C.教師只專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流
D.由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)
A.地域
B.時空
C.時間
D.空間
A.專業(yè)者
B.研究者
C.促成者
D.參與者
最新試題
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
下面哪些屬于評價目標(biāo)？（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
自我評價和同伴互評都是21世紀(jì)課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題：（）
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。