A、實質(zhì)正義要求分配結(jié)果的平等
B、程序正義要求過程本身的平等
C、特權(quán)現(xiàn)象違反了程序正義
D、哈耶克強調(diào)的是實質(zhì)正義
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A、自由
B、平等
C、公平
D、效率
A、就業(yè)
B、遷居
C、言論
D、受教育
A、羅爾斯
B、邊沁
C、密爾
D、洛克
A、效率
B、分配
C、公平
D、正義
A、每個人有財產(chǎn)權(quán)
B、每個人可以處理自己的財產(chǎn)
C、每個人有獲取財產(chǎn)的權(quán)利
D、個人意志自然的和諧
A、自覺原則
B、最大限度的平等自由
C、多元主義
D、中立性
A、善背后有信仰的支撐
B、正當(dāng)約束個人對善的觀念的追求
C、每個人善的觀念有個性差異
D、公平的分配資源
A、人權(quán)理想與公民權(quán)現(xiàn)實的差別
B、各國公民權(quán)之間的差別
C、各國人權(quán)的差別
D、各個國家內(nèi)應(yīng)有的公民權(quán)利和實際公民權(quán)利的差別
A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
B、公民在經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
C、工人有成立工會的權(quán)利
D、黑人一直忠實于美國
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會權(quán)利發(fā)展階段
最新試題
政府在素質(zhì)教育中的責(zé)任()。
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。
有學(xué)者依據(jù)主體活動所涉及對象的種類,將人類知識分為()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
落實素質(zhì)教育責(zé)任與鼓勵教育創(chuàng)新,在本質(zhì)上是完全一致的。
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用()。
素質(zhì)教育中,校長對學(xué)校的管理應(yīng)()。
素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求()。
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。