在一項(xiàng)行為實(shí)驗(yàn)中，老師把一個(gè)大盒子放在幼兒面前，對(duì)幼兒說(shuō)：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起來(lái)玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來(lái)，我回來(lái)前，你不能打開(kāi)盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的！”老師把幼兒?jiǎn)为?dú)留住房間里，下面是兩名幼兒在接下來(lái)兩分鐘獨(dú)處時(shí)的不同表現(xiàn)。
幼兒一：眼睛一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，盡量讓自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教師再次進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)有打開(kāi)盒子？”幼兒說(shuō)：“沒(méi)有。”
幼兒二：忍了一會(huì)兒，禁不住打開(kāi)盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)有打開(kāi)盒子？”幼兒說(shuō)：沒(méi)有，這個(gè)玩具不好玩兒。”
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A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
A.與幼兒積極互動(dòng)
B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行
D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主
B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終身學(xué)習(xí)
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)
D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終身學(xué)習(xí)
A.適合兒童生長(zhǎng)的世界
B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護(hù)法
D.兒童權(quán)利公約
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲
A.思維的片面性
B.思維的擬人性
C.思維的生動(dòng)性
D.思維的表面性
A.肢體接觸
B.空氣泡沫
C.蟲(chóng)媒傳播
D.實(shí)物傳播
A.動(dòng)詞，名稱，形容詞
B.動(dòng)詞，形容詞，名稱
C.名稱，動(dòng)詞，形容詞
D.形容詞，動(dòng)詞，名稱
最新試題
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。
幼兒早操在編排上，要做到操節(jié)合理；一般中班早操為（）個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的（）原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn)，自成系列。
為了達(dá)到某種目的而通過(guò)說(shuō)謊去實(shí)現(xiàn)，這一類說(shuō)謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利不包括（）。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。
根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來(lái)分，活動(dòng)主題的類型不包括（）。
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的條件為前提，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，體現(xiàn)了社園共育活動(dòng)的（）原則。