A.崗位分類要力求適用、準確、可靠和精簡
B.崗位分類是靜態(tài)與動態(tài)分類相結合的產物
C.崗位分類的基本依據是客觀存在的事
D.崗位分類結構要合理，一般應呈金字塔形
E.崗位分類反映了崗位工作諸因素上的差別

A.與薪酬政策相關的信息
B.與基本薪酬相關的信息
C.與支付各類津貼補貼相關的信息
D.與企業(yè)各種福利計劃相關的信息
E.與股票期權或影子股票計劃等長期勵計劃相關的信息

A.員工的購買力
B.員工生活水平
C.社會保險金
D.經濟補償金
E.員工離退休金

A.解決問題式面談適用于促進員工潛能開發(fā)和全面發(fā)展
B.單向勸導式面談適用于評估績效計劃目標的實現(xiàn)程度
C.雙向傾聽式面談能使員工立即提出下一步工作改進的具體目標
D.綜合式面談有助于達到績效面談的多重目標
E.綜合式面談可以靈活地從一種面談形式轉換到另一種面談形式

A.以崗位分析為基礎，制定科學合理的評價指標和標準
B.加強對考評者的培養(yǎng)訓練，使其掌握績效考評方法
C.提髙績效管理質量和水平，加強考評各個環(huán)節(jié)的管理
D.盡可能建立以品質、行為為導向的綜合型指標體系
E.采用自下而上的考評方法，提高考評的質量和水平

A.有利于被考評者明確工作的努力方向
B.有助于滿足企業(yè)績效管理的各種需要
C.有利于改善企業(yè)組織工作的氛圍
D.找出績效表現(xiàn)與望之間的差距
E.有助于高組織績效和員工個人績效

A.有助于實現(xiàn)企業(yè)員工培訓資源的合理配置
B.保證培訓活動按照計劃進行
C.找出培訓不足，總結教訓，以便改進今后的培訓
D.有利于培訓執(zhí)行情況的反饋和計劃調整
E.過程監(jiān)測和評估有助于科學解釋培訓的際效果

A.從大中專院校聘請教師
B.從企業(yè)技術部門中聘任技術人員
C.從頤問公司聘請培訓師
D.聘請本專業(yè)的專家、學者
E.聘請專職的培訓師

A.知識理解能力
B.領導能力
C.技術能力
D.創(chuàng)新決策能力
E.人際關系溝通能力

A.員工培訓與各類崗位工作任務之間
B.員工培訓求與師資來源之間
C.培訓投資與人力資源規(guī)劃之間
D.員工培訓與個人業(yè)生涯規(guī)劃之間
E.企業(yè)正常生產與培訓項項目之間