A.組織者
B.指導(dǎo)者
C.促進(jìn)者
D.學(xué)習(xí)者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.復(fù)式評(píng)課方式;
B.專題式評(píng)課方式;
C.展示式評(píng)課方式;
D.全程跟蹤式評(píng)課方式
A.接軌性
B.更新性
C.探索性
D.同步性和檢驗(yàn)性
A.開(kāi)發(fā)功能
B.引導(dǎo)功能
C.深化功能
D.完善功能
A.強(qiáng)化性
B.精煉性
C.開(kāi)發(fā)性
D.內(nèi)化性
A.整體駕馭局部的原則
B.堅(jiān)持整合性原則
C.堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的原則
D.堅(jiān)持主觀認(rèn)識(shí)得引領(lǐng)性原則
A.類(lèi)舉法
B.鏈接法
C.滲透法
D.擴(kuò)充法
A.具有優(yōu)化學(xué)習(xí)的功能性
B.具有創(chuàng)造性和獨(dú)特性
C.具有優(yōu)質(zhì)狀態(tài)的常態(tài)性
D.具有一定的表演性
A.教師
B.學(xué)生
C.文本
D.問(wèn)題
A.有效設(shè)計(jì)
B.有效實(shí)施
C.有效管理
D.有效反思
A.目標(biāo)性原則
B.主體性原則
C.可測(cè)性原則
D.策略性原則
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。