A.圖像一般只用于表達(dá)不需要太多細(xì)膩層次變化的畫面
B.圖形通常是使用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)的
C.圖形通常是指由圖像輸入設(shè)備捕捉的實(shí)際場(chǎng)景畫面,或以數(shù)字化形式存儲(chǔ)的任意畫面
D.通常圖像是通過矢量圖來表示的
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A.矢量圖是指用一組指令集合來描述圖形畫面的內(nèi)容
B.矢量圖的清晰度與分辨率有關(guān)
C.點(diǎn)陣圖是由許多縱橫排列的像素點(diǎn)陣組成的畫面
D.點(diǎn)陣圖的圖像質(zhì)量主要由圖像的分辨率和色彩位數(shù)決定
下列屬于數(shù)字化圖像采集方式的是()
①使用數(shù)碼相機(jī)拍攝,直接把外界景像轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像
②收集已有的印刷圖片,借助掃描儀轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像
③屏幕抓取到的畫面
④用傳統(tǒng)的模擬攝象機(jī)拍攝出的圖像
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④
A.網(wǎng)上聊天
B.可視電話
C.電子郵件
D.視頻會(huì)議
A.在多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中,可用文本設(shè)置超鏈接
B.通過超鏈接可以實(shí)現(xiàn)程序間的交互跳轉(zhuǎn)
C.在多媒體作品中,按鈕中的文本可以建立超鏈接
D.超文本是一種線性和順序結(jié)構(gòu)
A.非線性
B.交互性
C.集成性
D.數(shù)字化
A.交互性
B.集成性
C.實(shí)效性
D.可傳輸性
A.數(shù)字化
B.交互性
C.多樣性
D.實(shí)時(shí)性
A.多樣性
B.非線性
C.集成性
D.交互性
以下屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的是:()
①視頻點(diǎn)播
②美容院在計(jì)算機(jī)上模擬美容后的效果
③電腦設(shè)計(jì)的建筑外觀效果圖
④房地產(chǎn)開發(fā)商制作的小區(qū)微縮景觀模型
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
A.多媒體信息有些是以數(shù)字的形式而不是以模擬信號(hào)的形式存儲(chǔ)和傳輸?shù)摹?br />
B.多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)綜合處理多種媒體信息,在多種媒體之間建立邏輯連接,并具有人機(jī)交互功能的集成系統(tǒng)。
C.多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就是有聲卡的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
D.多媒體是融合兩種以上媒體的人—機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。
最新試題
在Windows 10中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾,將這個(gè)新文件夾重命名為:God Mode.{ED7BA470-8E54-465E-825C-99712043E01C},那么你就擁有了(),或稱為“完全控制面板”,用戶只需通過它就能實(shí)現(xiàn)很多操控,如控制面板的功能、界面?zhèn)€性化、輔助功能選項(xiàng)等方方面面的控制設(shè)置,而不必再為調(diào)整一個(gè)小小的系統(tǒng)設(shè)置而考慮究竟該在什么地方去打開設(shè)置窗口。
基于信息技術(shù)數(shù)據(jù)的教育教學(xué)指導(dǎo),不便于個(gè)性化指導(dǎo),不能為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)方案,無法激發(fā)學(xué)生潛能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。
某教師需要經(jīng)常訪問十多個(gè)常用教學(xué)網(wǎng)址,每次在360瀏覽器中輸入網(wǎng)址很麻煩,有時(shí)還會(huì)輸錯(cuò)網(wǎng)址。我們可以建議他()。
智能手機(jī)有多種傳感器,其中根據(jù)手機(jī)所在環(huán)境來調(diào)節(jié)屏幕亮度使用的是()傳感器。
手機(jī)和打印機(jī)可以借助于QQ來完成文件的打印。
如果希望用戶在電子表格的某列中輸入手機(jī)號(hào)碼,我們可以把這一列的數(shù)據(jù)有效性設(shè)置為()。
某教師在制作WPS演示文稿時(shí),在一頁幻燈片中添加了3張同樣尺寸的圖片,她想把這3張圖片排成一條直線,但用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,效果總不理想。我們可以建議她()。
生物畫板是專門用于編寫教學(xué)文檔、課件制作及生物多媒體教學(xué)的通用工具,該工具彌補(bǔ)了WORD編輯過程中輸入各種學(xué)科圖形符號(hào)不便的遺憾,極大地方便了作圖。
分辨率是衡量圖像細(xì)節(jié)表現(xiàn)力的技術(shù)參數(shù),圖像分辨率越高,圖像越清晰,細(xì)節(jié)表現(xiàn)越細(xì)膩。
中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0意見提出要按照“國(guó)家示范、省市統(tǒng)籌、()”的實(shí)施路徑,圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教師研訓(xùn)。