單項選擇題()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)看作是贏得地位和自尊的根源。
A.學(xué)習(xí)
B.認知
C.自我提高
D.附屬
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5.單項選擇題與“揠苗助長”“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。
A.循序漸進原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
6.單項選擇題非制度化教育相對于制度化教育而言,最本質(zhì)的區(qū)別是()。
A.教育方法
B.教育形式
C.教育內(nèi)容
D.教育理念
7.單項選擇題剛開始認字的孩子不太能區(qū)分“大”“太”,根據(jù)經(jīng)典的條件反射理論,這是刺激的()。
A.消退
B.分化
C.保持
D.泛化
8.單項選擇題教師就某一具體任務(wù)對學(xué)生提出具體的要求,屬于()類型。
A.教師促成紀律
B.任務(wù)促成紀律
C.集體促成紀律
D.自我促成紀律
9.單項選擇題當(dāng)教師著裝得體,干練整潔時,學(xué)生會覺得老師更加值得信任和尊敬,這種現(xiàn)象被稱為()。
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
10.單項選擇題()是將純粹的教育科研實驗與準(zhǔn)教育科研實驗結(jié)合起來,將教育科研的人文學(xué)科的特點與自然科學(xué)的實驗的特點結(jié)合起來,用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,將教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論的高度,但依托的是自身的教育教學(xué)實踐。
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
題型:判斷題
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
題型:判斷題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題