A.遺傳基因
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.個(gè)體的努力程度
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A.知識(shí)水平
B.研究能力
C.應(yīng)變能力
D.教學(xué)觀念
A.完形主義心理學(xué)
B.行為主義心理學(xué)
C.技能主義心理學(xué)
D.構(gòu)造主義心理學(xué)
A.教學(xué)反饋
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)設(shè)問(wèn)
D.情景創(chuàng)設(shè)
A.基本要求
B.內(nèi)在要求
C.師德靈魂
D.專業(yè)要求
A.精深知識(shí)
B.創(chuàng)造性知識(shí)
C.發(fā)展性知識(shí)
D.一般知識(shí)
A.智力是掌握知識(shí)的先決條件
B.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
C.發(fā)展智力有助于知識(shí)的掌握
D.知識(shí)與智力是辨證統(tǒng)一的
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)
C.課堂教學(xué)形式多樣
D.展示教師的水平
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.主動(dòng)性
A.動(dòng)機(jī)理論
B.歸因理論
C.最近發(fā)展區(qū)
D.成就理論
A.會(huì)玩與會(huì)學(xué)習(xí)
B.生存與求知
C.做人與成才
D.個(gè)性得到發(fā)展
最新試題
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。