A.我國(guó)古代學(xué)制萌芽于西周,現(xiàn)代學(xué)制從新中國(guó)開(kāi)始建立
B.壬寅學(xué)制是舊中國(guó)近代學(xué)制的開(kāi)端
C.癸卯學(xué)制也即《欽定學(xué)堂章程》
D.壬子癸丑學(xué)制是以德國(guó)學(xué)制為藍(lán)本制定的
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A.高等教育越來(lái)越大眾化
B.高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生的成分發(fā)生了變化
C.高等教育形成多級(jí)層次
D.高等教育機(jī)構(gòu)的日益多樣化
A.第一個(gè)由國(guó)家正式頒布的學(xué)制
B.由管學(xué)大臣張百熙制定
C.該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)
D.該學(xué)制并未得到實(shí)施和推廣
A.張之洞
B.榮慶
C.張百熙
D.蔡元培
A.實(shí)行中華人民共和國(guó)新學(xué)制
B.把工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育納入學(xué)制系統(tǒng)
C.明確規(guī)定了班主任取代級(jí)任導(dǎo)師
D.制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”原則
A.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育
B.調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.改革高等教育招生與分配制度,擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
D.基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方,學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
A.中國(guó)政府計(jì)劃實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令是《學(xué)務(wù)綱要》
B.德國(guó)的義務(wù)教育剛開(kāi)始是因?yàn)樽诮淘蚨霈F(xiàn)的
C.壬子癸丑學(xué)制明確規(guī)定處初級(jí)小學(xué)四年為義務(wù)教育
D.到20世紀(jì)20年代,各資本主義國(guó)家已基本普及了初等義務(wù)教育
A.強(qiáng)制性
B.普遍性
C.基礎(chǔ)性
D.免費(fèi)性
A.把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程
B.任何需要學(xué)習(xí)的人,可以隨時(shí)隨地接受任何形式的教育
C.是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育
D.學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定
A.教育制度不等于學(xué)校教育制度
B.教育行政制度是教育制度的組成部分
C.學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度
D.現(xiàn)代教育制度也即學(xué)校教育制度
A.入學(xué)年齡
B.確定各類學(xué)校的分段與銜接
C.學(xué)校性質(zhì)
D.特殊班級(jí)的設(shè)立
最新試題
構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的重要目標(biāo),這種學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建體現(xiàn)了()理念。
自近代學(xué)制興起,道德教育獨(dú)尊地位被打破。
1904年,《奏定學(xué)堂章程》中的()最先出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞。
我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)和普通高校都是實(shí)行學(xué)年制管理。
我國(guó)高等教育大眾化、普及化的表現(xiàn)是()。
關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制,下列表述正確的是()。
與癸卯學(xué)制相比,王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在()。
關(guān)于我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制,以下表述錯(cuò)誤的是()。
關(guān)于改革中等教育結(jié)構(gòu),以下說(shuō)法不正確的是()。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定,義務(wù)教育中的“義務(wù)”包括國(guó)家、學(xué)校、家庭、社會(huì)等四個(gè)方面,具體體現(xiàn)在()。