A.并不重要的時(shí)期
B.非常重要的奠基時(shí)期
C.沒(méi)有效果的時(shí)期
D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
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A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
A.順序性和發(fā)展性
B.社會(huì)實(shí)踐性和階段性
C.社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性
D.不平衡性和均衡性
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.教育
B.教學(xué)
C.實(shí)踐活動(dòng)
D.上課
A.皮亞杰
B.柯?tīng)柌?br />
C.格塞爾
D.洛克
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
A.轉(zhuǎn)移
B.分散
C.穩(wěn)定
D.廣度
最新試題
在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。
小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。
17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。
在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
“教育萬(wàn)能論”的代表人物是（）。
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。