A.桌椅
B.黑板
C.課堂紀(jì)律
D.座位排列
E.課堂氣氛
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A.教的心理活動(dòng)
B.學(xué)的心理活動(dòng)
C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制
D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
E.教師的心理發(fā)展特點(diǎn)
A.如何教
B.如何評(píng)價(jià)
C.如何學(xué)
D.如何管理
E.學(xué)與教之間的相互作用
A.教學(xué)內(nèi)容
B.學(xué)生特點(diǎn)
C.教師特點(diǎn)
D.教學(xué)環(huán)境
A.教育心理學(xué)是研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)
B.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)
C.教育心理學(xué)的核心研究?jī)?nèi)容是教師
D.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.發(fā)展性原則
A.課堂自然條件
B.物質(zhì)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.師生關(guān)系
E.社會(huì)環(huán)境
A.模塊說(shuō)
B.整體說(shuō)
C.機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)
D.定位說(shuō)
E.模板說(shuō)
A.實(shí)驗(yàn)法
B.調(diào)查法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.臨床法
E.個(gè)案法
A.記憶法
B.重建法
C.回憶法
D.再認(rèn)法
E.再學(xué)法
A.腦垂體
B.腦
C.面神經(jīng)
D.脊髓
E.脊神經(jīng)
最新試題
在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”主要說(shuō)明（）。
學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）。
教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。
下列屬于間接收集資料的方法是（）。
當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用（）。
下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）。
在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（）。
心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。
1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）。