A.凱洛夫
B.蘇霍姆林斯基
C.馬卡連柯
D.贊可夫
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A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.相對評價(jià)
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.目錄
B.習(xí)題
C.文本*部分
D.說明部分
A.教育方針
B.教育法規(guī)
C.評價(jià)目的
D.教育目的
A.作關(guān)系圖
B.列提綱
C.運(yùn)用理論模式
D.利用表格
A.有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異
B.有利于提高教學(xué)效率
C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
A.梅伊曼
B.拉伊
C.凱洛夫
D.勒溫
A.布朗
B.福勒
C.羅森塔爾
D.維納
最新試題
主張把學(xué)生變成教學(xué)的中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的流派是()
教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的基本依據(jù)是()。
我國中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有()
教學(xué)的輔助組織形式包括()
屬于口語表達(dá)修飾要素的有()。
中學(xué)生作業(yè)的一般形式有()
教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
授課不可缺少的因素是()
提高教學(xué)1:3語技能的途徑有()
按照評價(jià)的功能來劃分,教學(xué)評價(jià)方法的類型主要有()