A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
A.消退
B.間隔強化
C.負強化
D.正強化
A.言語勸說
B.替代性經(jīng)驗
C.能力水平
D.情緒喚醒
A.成就動機
B.內(nèi)部動機
C.自我效能感
D.自我價值需要
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義的學(xué)習(xí)觀
C.操作強化學(xué)習(xí)理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
最新試題
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
維納認為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()
教師的教學(xué)效能感包括()。
班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()
維納認為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
生物性需要通常包括()
班杜拉的動機理論認為,人的行為受()與()的影響。