在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁歸類識(shí)字，這屬于（）。

對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用（）。

元認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)完一系列詞匯后，馬上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)詞一般要比中間的詞記得牢，這就是所謂的（）效應(yīng)和（）效應(yīng)。

如何高效利用最佳時(shí)間？

學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。

人的學(xué)習(xí)（）是通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行的。

元認(rèn)知體驗(yàn)包括知的體驗(yàn)，也包括不知的體驗(yàn)。

適合學(xué)生使用的組織策略包括（）。

元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和（）。