A.移情
B.心胸豁達(dá)
C.期望
D.人際吸引
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A.吸引的人際關(guān)系
B.合作的人際關(guān)系
C.溝通的人際關(guān)系
D.平等的人際關(guān)系
A.積極價(jià)值
B.創(chuàng)造性功能
C.真正目的
D.內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀(jì)律
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
A.群體壓力
B.群體動(dòng)力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.接近性
B.補(bǔ)償性
C.競(jìng)爭(zhēng)性
D.相似性
A.身份與地位
B.需要滿足的程度
C.交往方式與方法
D.修養(yǎng)和處世方法
A.科爾伯格
B.勒溫
C.普雷斯頓
D.苛勒
A.違紀(jì)行為
B.多動(dòng)行為
C.問題行為
D.強(qiáng)迫行為
最新試題
根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是()
影響著群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強(qiáng),使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個(gè)階段。
如何培養(yǎng)群體凝聚力?
班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作,多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于()
不管是正式群體還是非正式群體,都具有,群體規(guī)范,群體氣氛以及()、()等。
舒茨提出人際交往需要的三維理論,認(rèn)為基本的需要包括()。
非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有()
在通常情況下,課堂氣氛可分為哪幾種類型?()