A.馬上把異物拔出
B.用紙杯等物蓋在眼睛上,保護(hù)眼睛不受碰觸
C.送醫(yī)院急救,途中盡量減少震動(dòng)
D.盡量讓異物隨眼淚流出
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A.生理影響心理
B.心理影響生理
C.生理發(fā)育影響情緒狀態(tài)
D.生理和心理沒(méi)有關(guān)系
A.道德感的發(fā)展
B.羞愧感的發(fā)展
C.美感的發(fā)展DJS智感的發(fā)展
A.發(fā)展適宜性原則
B.價(jià)值性原則
C.基礎(chǔ)性原則
D.興趣性原則
A.兒童能夠找到不在眼前的物體
B.兒童能抓住毯子的一角,通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹,他們將來(lái)都會(huì)變成自己
D.兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒,失敗后,他會(huì)緩慢的一張一合小嘴,最后突然頓悟,將手指插進(jìn)盒子把它打開(kāi)
A.獨(dú)自游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.動(dòng)作游戲
A.主動(dòng)性
B.活動(dòng)
C.興趣
D.創(chuàng)造力
A.目的性
B.優(yōu)美
C.教育性
D.多樣性
A.弗洛伊德
B.埃里克森
C.維果斯基
D.皮亞杰
A.好奇心強(qiáng)
B.說(shuō)謊
C.移情
D.想象與現(xiàn)實(shí)混渚
A.直觀行動(dòng)性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
最新試題
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括()階段。
從專業(yè)技能角度來(lái)看,保教人員應(yīng)成為()。
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期,這一年齡的幼兒對(duì)合作認(rèn)知有了迅速的發(fā)展。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動(dòng)中。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中,容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括()。
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班()分鐘。
()教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于()小時(shí)。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。