A.角色扮演法
B.行動操練法
C.發(fā)泄法
D.表揚鼓勵法
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A.手眼協(xié)調(diào)動作
B.獨立性的出現(xiàn)
C.堅持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的
B.幼兒好模仿
C.幼兒分不清左右
D.使幼兒看得更清楚
A.活動性
B.發(fā)展適宜性
C.獨立自主性
D.啟蒙性
A.無差別的社會反應(yīng)階段
B.有差別的社會反應(yīng)階段
C.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段
D.目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
A.《母育學(xué)?!?br />
B.《愛彌兒》
C.《社會契約論》
D.《學(xué)記》
A.低音調(diào)的聲音
B.高音調(diào)的聲音
C.強烈的聲音
D.中音調(diào)的聲音
A.幫助幼兒學(xué)會自我管理
B.便于教師管理
C.讓幼兒學(xué)會服從
D.維持紀律
A.自信心的發(fā)展
B.自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
A.能認讀拼音字母
B.能清楚地說出自己想說的事
C.能認讀一定量的漢字
D.能正確書寫常用漢字
最新試題
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
()強調(diào)教學(xué)的目標是教師要促進學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來分,活動主題的類型不包括()。
班級墻面環(huán)境的布置的()原則強調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點,自成系列。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少()個以上。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動時間每天不少于()小時。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
()認為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。