A.想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激變化而變化
C.想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過程為滿足,沒有目的性
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A.經(jīng)費(fèi)投人
B.師幼互動(dòng)
C.教師學(xué)歷
D.髙檔園舍
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
A.中小學(xué)、幼兒園及高校在校學(xué)生
B.中小學(xué)、幼兒園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生
C.普通教育及職業(yè)教育學(xué)生
D.凡是在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任,接受教育的人
A.以行政人員評價(jià)為主,專家等參與評價(jià)為輔
B.以園長自評為主,教師等參與評價(jià)為輔
C.以教師自評為主,園長等參與評價(jià)為輔
D.以家長評價(jià)為主,幼兒等參與評價(jià)為輔
A.預(yù)演說
B.剩余精力說
C.復(fù)演說
D.松弛消遣說
A.長跑
B.投擲
C.跳繩
D.拍球
A.最初誘發(fā)性微笑
B.最初社會(huì)性微笑
C.最初生理性微笑
D.最初自發(fā)性微笑
A.經(jīng)濟(jì)性
B.參與性
C.開放性
D.多樣性
A.中期目標(biāo)
B.近期目標(biāo)
C.活動(dòng)目標(biāo)
D.遠(yuǎn)期目標(biāo)
A.尊重兒童的個(gè)性
B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)
C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性
D.重視兒童的主動(dòng)操作
最新試題
()不屬于社園共育活動(dòng)“請進(jìn)來”的形式。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少()個(gè)以上。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
()不屬于家長委員會(huì)的職責(zé)。
為了達(dá)到某種目的而通過說謊去實(shí)現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
“我和你一起看吧,我認(rèn)識很多字,可以念給你聽。”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。