A.更新教育理念
B.積累人文知識
C.提升責(zé)任情感
D.增進(jìn)藝術(shù)涵養(yǎng)
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A.教育理念
B.人文知識
C.情感責(zé)任
D.藝術(shù)涵養(yǎng)
A.掌握特定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識的程度
B.在日常生活中運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的能力
C.以這些知識處理人與自身、他人、社會和自然的關(guān)系中形成的特定價(jià)值觀，及建立在這種價(jià)值觀基礎(chǔ)上的行為模式和趨向
D.向他人傳播這種知識和價(jià)值觀的效果
A.開拓和豐富知識和眼界，加強(qiáng)思辨能力
B.有些內(nèi)容對構(gòu)建社會主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義
C.必然會有消極的影響與誤導(dǎo)
D.造成教師價(jià)值觀的混亂
A.初期以理性和人道主義為內(nèi)核
B.產(chǎn)生之初矛頭直指宗教神學(xué)和封建等級制度
C.經(jīng)過馬克思的提煉，形成較為完善的近代人本主義思潮
D.在現(xiàn)代轉(zhuǎn)向批判傳統(tǒng)理性
A.反思性
B.繼承性
C.全球性
D.符號性
A.在實(shí)踐過程中形成的
B.在價(jià)值認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的
C.是對客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢
D.是促進(jìn)社會發(fā)展的力量
A.寓思想教育于傳授知識中
B.寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中
C.寓思想教育于師生的交往中
D.以上都是
A.生生關(guān)系
B.師師關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.教師與社會的關(guān)系
A.對教師道德行為的高度肯定
B.對教師個(gè)人的高度肯定
C.對教師職業(yè)的高度肯定
D.對教師道德品質(zhì)的高度贊美
A.教育事業(yè)整體利益
B.教師個(gè)人的職業(yè)行為
C.教師的道德情感
D.教師的道德責(zé)任心
最新試題
“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識錯(cuò)誤的是（）
人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準(zhǔn)則。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。
教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是（）
人格是一個(gè)人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個(gè)人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。
公民道德是師德教育的底線。